摘要: 新學(xué)期換老師之后孩子成績(jī)下降該怎么辦這是很多老班和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題今天小班向您分享這些建議幫助孩子更好地適應(yīng)新老師——新學(xué)期新氣象，新的學(xué)年開(kāi)始，孩子的班級(jí)有什么變化嗎？比如班里來(lái)了新同學(xué)，換了新老師。 ...
新學(xué)期新氣象，新的學(xué)年開(kāi)始，孩子的班級(jí)有什么變化嗎？比如班里來(lái)了新同學(xué)，換了新老師。前者是孩子們都?xì)g迎的，而后者就比較復(fù)雜了。如果孩子說(shuō)起新來(lái)的老師時(shí)是笑嘻嘻的，都是說(shuō)老師的優(yōu)點(diǎn)，恭喜你！這說(shuō)明孩子適應(yīng)能力很強(qiáng)；如果孩子說(shuō)起新老師都是抱怨，甚至愁眉苦臉，你就要警惕了，這其實(shí)是孩子和原來(lái)老師的分離焦慮，需要家長(zhǎng)幫助孩子調(diào)整，盡快適應(yīng)才行。這樣的話，換老師也能成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)，提升孩子的適應(yīng)力。個(gè)別孩子會(huì)因?yàn)閾Q老師情緒失落，甚至影響學(xué)習(xí)成績(jī)。下面這個(gè)孩子的經(jīng)歷就很有代表性。“上完第一周的課，數(shù)學(xué)老師告訴我們，他要被交換到別的學(xué)校任教一個(gè)學(xué)期。我聽(tīng)了好難過(guò)啊，因?yàn)樗俏易钕矚g的數(shù)學(xué)老師。新數(shù)學(xué)老師來(lái)后，我更難過(guò)了，因?yàn)樗撕車?yán)肅，講課很枯燥，幾次考試下來(lái)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)下滑了很多。我該怎么辦呢? ”
此外，孩子不光成績(jī)下降，日常情緒也很差，讓父母非常擔(dān)心。
對(duì)于這種情況，父母請(qǐng)參考這四個(gè)建議：
首先，孩子以前天天和喜歡的老師相處，建立了非常親密的依戀關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，是非常寶貴的，一旦失去，對(duì)心理上的影響和沖擊非常大。家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子對(duì)原來(lái)老師的依戀之情，幫助孩子緩解這種失落情緒的最好辦法，就是多給他一些在老師身上最想得到的東西。孩子感到被理解，會(huì)有種釋放感和安全感，焦慮會(huì)漸漸減弱。其次，孩子看待問(wèn)題往往是單方面的，沒(méi)有多角度去發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子客觀看待老師，而不是僅憑自己一時(shí)的喜好、印象。當(dāng)孩子對(duì)新老師有諸多挑剔時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)他多去看新老師的可取之處，如有的老師特別有愛(ài)心，有的老師教學(xué)水平很高等。平時(shí)鼓勵(lì)孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)新老師的評(píng)價(jià)，獲得同齡人的反饋和支持，從而修正自己對(duì)新老師的印象。再次，和孩子多溝通，可以談?wù)勗瓉?lái)的老師，也可以聯(lián)系一下原來(lái)的老師，讓他給孩子一些建議，以寬慰孩子失落的心。在孩子與新老師的適應(yīng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，聽(tīng)孩子傾訴完，再有方法有技巧地鼓勵(lì)孩子主動(dòng)將不利局面扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。比如，孩子說(shuō)老師講解不細(xì)致，可以告訴孩子現(xiàn)在正是鍛煉自己用心的好機(jī)會(huì)，要把教材吃透。不要當(dāng)著孩子的面評(píng)價(jià)、指責(zé)老師，要幫助老師在孩子面前樹(shù)立威信。如果矛盾很突出，家長(zhǎng)一定要冷靜，從其他渠道了解情況，進(jìn)行溝通，不要把負(fù)面情緒帶給孩子。最后，父母能夠給孩子的最好幫助就是給予孩子自信，相信孩子能夠克服困難，順利成長(zhǎng)。在父母的幫助下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整后，這個(gè)孩子逐漸對(duì)新老師加深了了解，慢慢也認(rèn)識(shí)到新老師也是一位不錯(cuò)的老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也回升了。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人們把精力放在關(guān)注消極方面時(shí)，消極方面就會(huì)被放大，而積極方面就會(huì)被忽略。相反，如果把精力用來(lái)認(rèn)可并鼓勵(lì)積極的方面，消極的方面就會(huì)逐漸消失。當(dāng)人們更多關(guān)注事物的積極方面時(shí)，自身和他人都會(huì)備受鼓舞。
因此，家長(zhǎng)自身要用積極的態(tài)度去面對(duì)換老師這件事，不要向孩子傳遞消極情緒，更不能當(dāng)著孩子的面議論新老師的是非，盡可能避免造成孩子對(duì)新老師先入為主的負(fù)面態(tài)度。下面是換老師后家長(zhǎng)最擔(dān)心的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，有你想要知道的嗎？Q1：如果換的是位新畢業(yè)的老師，會(huì)不會(huì)管不了孩子？
新畢業(yè)的老師可能遇到的突發(fā)事件比較少，但他們?cè)谡饺温毜牡谝荒晔菚?huì)跟其他有經(jīng)驗(yàn)的老師一起帶班的，出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)，其他老師也能幫助她一起處理情況，解決問(wèn)題，家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心。
另外，新畢業(yè)的老師年輕、活潑，對(duì)工作有激情和熱情，愿意更多地付出和投入，反而會(huì)給孩子更多的關(guān)注和照顧。一方面，家長(zhǎng)要理解孩子的消極情緒。經(jīng)過(guò)一學(xué)期甚至更長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)處，孩子與老師之間建立了良好的依戀關(guān)系，換老師就意味著這種關(guān)系的斷裂與重建。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，是有一定的難度的。所以在最開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)要理解孩子見(jiàn)不到熟悉的老師的難過(guò)情緒，盡力給予安撫。
另一方面，家長(zhǎng)要知道，對(duì)陌生環(huán)境和陌生人的適應(yīng)、交際能力是孩子獨(dú)立、自立的一個(gè)重要表現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)該以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)，幫助孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)方法，盡快與新老師建立良好的關(guān)系。每個(gè)孩子將來(lái)都是要不斷地走出熟悉的小環(huán)境，進(jìn)入越來(lái)越大、越來(lái)越不確定的新環(huán)境的。從孩子的成長(zhǎng)考慮，我們要相信孩子的適應(yīng)能力。孩子在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷大大小小的適應(yīng)，可以說(shuō)每一次適應(yīng)都見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)既是孩子認(rèn)知能力的提升，更意味著內(nèi)心的強(qiáng)大。我們尊重孩子的成長(zhǎng)，就不能過(guò)度保護(hù)孩子，剝奪孩子發(fā)展“適應(yīng)能力”“抗挫折力”的機(jī)會(huì)，相信孩子能夠自己逐漸調(diào)整適應(yīng)，并能由此更好地樹(shù)立自信。Q3：孩子因?yàn)椴幌矚g新來(lái)的老師，成績(jī)下降了好多，該怎么辦？孩子因?yàn)椴幌矚g某老師而不喜歡他任教的科目的情況并不少見(jiàn)，一些孩子也會(huì)將此作為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好的理由，但這理由顯然牽強(qiáng)。一般情況下，學(xué)校安排老師教課，學(xué)生是沒(méi)有建議權(quán)、選擇權(quán)的，每個(gè)孩子都需要自己主動(dòng)去適應(yīng)老師。
每個(gè)老師都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，父母要鼓勵(lì)孩子要多發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點(diǎn)，這樣就有利于孩子對(duì)新老師產(chǎn)生好感，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更為愉快。在學(xué)習(xí)中，孩子如果聽(tīng)不懂老師教的內(nèi)容，或不習(xí)慣老師的教課方式，鼓勵(lì)孩子真誠(chéng)地向老師提出來(lái)，老師通常也會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。孩子以后都要踏上社會(huì)，會(huì)遇到各種類型的人，學(xué)會(huì)與人溝通和交流很重要，而學(xué)會(huì)與老師交流就是很好的開(kāi)始。影響學(xué)習(xí)的因素很多，老師的授課是其中重要的一環(huán)，除此之外，告訴孩子還可以通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)、找參考書(shū)自學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的水平。一旦因暫時(shí)的鬧情緒而落下功課，那就得不償失了。當(dāng)知道學(xué)校要換老師或者已經(jīng)換老師后，家長(zhǎng)在家里做些什么能更好地幫助孩子呢？面對(duì)新?lián)Q的老師，孩子難免需要一段適應(yīng)期。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的情緒變化，增加親子溝通，特別是那些不愛(ài)表達(dá)的孩子，家長(zhǎng)要通過(guò)引導(dǎo)式的提問(wèn)，舒緩孩子與原來(lái)老師分離的傷感情緒，并了解孩子對(duì)新老師的反應(yīng)，積極幫助排解，幫助孩子盡快地接受新老師。
保持和老師的密切溝通，雙方才能合作，更好地幫到孩子，尤其是面對(duì)不熟悉的新老師，良好的溝通不僅能夠拉近家長(zhǎng)和老師的距離，還有助于及時(shí)了解孩子適應(yīng)的情況。
家長(zhǎng)可以主動(dòng)了解新老師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格，也可以把孩子的近況和特殊需求告訴老師，幫助老師更好地了解孩子。與新老師盡快建立良好的信任關(guān)系，為孩子做出良好的示范，也能夠影響到孩子對(duì)老師的態(tài)度。多引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)家長(zhǎng)要把注意力從“給孩子選擇怎樣的老師”，轉(zhuǎn)移到“怎樣引導(dǎo)孩子喜歡老師”上，要善于發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)孩子向其學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子接受自己的老師，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，更能促進(jìn)孩子的發(fā)展。多鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子擴(kuò)大交際圈對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子，比如幼兒園的孩子，對(duì)換老師這件事會(huì)更為敏感。這種情況下，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子多交朋友。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，同伴交往會(huì)替代對(duì)老師的依戀，而成為他日常生活的重要組成部分。
如果孩子能盡快與小伙伴建立友誼，享受有很多好朋友的校園生活，自然也就能淡化對(duì)換老師的注意力，讓換老師這件事在他心目中變得不再那么重要。孩子漸漸地長(zhǎng)大，與熟悉的老師分別未來(lái)還會(huì)遇到很多次。早早接觸離別，未必是件壞事。事實(shí)上，孩子的適應(yīng)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人的想象。多和不同性格的人接觸，反而更容易養(yǎng)成孩子積極的性格及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。面對(duì)學(xué)校換老師，家長(zhǎng)不必如臨大敵，更不要把焦慮傳遞給孩子。要相信學(xué)校會(huì)做好相應(yīng)的安排，更要相信孩子的適應(yīng)能力。換老師，會(huì)給孩子熟悉的生活帶來(lái)沖擊與變化，但也可以成為孩子成長(zhǎng)的契機(jī)，提升孩子的適應(yīng)力。家長(zhǎng)請(qǐng)放下你的擔(dān)心適應(yīng)新老師、適應(yīng)新學(xué)期吧 |
