線上教學(xué)反思

漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)  李 爽

線上課程已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法。

一、線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

我們一直倡導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，但在課堂上孩子還是得跟著老師走，線上教學(xué)則彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。線上教學(xué)基本上是錄播課，就算是直播也可以回看，所以孩子偶爾有個(gè)特殊情況不能及時(shí)看還能回看，另外，孩子能根據(jù)自己的理解看課程，如果有不懂的地方，沒(méi)有聽明白的地方學(xué)生能反復(fù)看，直到自己理解為止，這更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也是我們傳統(tǒng)課堂做不到的。

線上教學(xué)老師很難看到學(xué)生，但卻對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注更多了，因?yàn)樘峤坏拿恳环葑鳂I(yè)老師都要批改點(diǎn)評(píng)，往常在學(xué)校老師批改完挑選好的作業(yè)展示，錯(cuò)誤多的地方進(jìn)行講評(píng)。大多數(shù)的學(xué)生只能看到老師打勾或者是圈，而聽不到老師對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)，但是線上批改，老師都會(huì)加一句評(píng)價(jià)，今天作業(yè)不錯(cuò)，繼續(xù)努力哦；今天自己不端正，明天要改正哦。這樣單個(gè)的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有被關(guān)注的感覺。另外線上提問(wèn)沒(méi)有時(shí)間的限制，比線下更自由，更方便。線上教學(xué)學(xué)生可以在群里提問(wèn)，老師會(huì)一一解答學(xué)生問(wèn)題，解決更及時(shí)。傳統(tǒng)的課堂，很難實(shí)現(xiàn)到這一點(diǎn)。

二、線上教學(xué)的不足

首先，小小的屏幕限制了師生之間的面對(duì)面的交流與溝通，而我作為老師卻無(wú)從獲知每位學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受能力，更別提聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲，更看不到高高舉起的小手。雖然釘釘線上直播授課可以跟孩子們進(jìn)行連麥，但時(shí)間有限，一節(jié)課最多可以跟三分之一甚至更少的孩子連麥進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，其他沒(méi)有連麥的孩子到底在屏幕后在做什么？我們授課教師根本無(wú)法從孩子參與教學(xué)時(shí)間這個(gè)數(shù)字上去了解。有些時(shí)候由于網(wǎng)速的原因，我還沒(méi)有辦法進(jìn)行連麥，所以這就限制了教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)施新學(xué)習(xí)方式的有效形式之一。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向組內(nèi)成員闡述自己的看法，這不但能夠增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，還能夠使他們理解不一樣的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野促進(jìn)思維的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛互助相互溝通感情的過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠在課堂中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，而在線上教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)具有一定的局限性。雖然在小組群里進(jìn)行討論，但是組內(nèi)討論全是積極主動(dòng)的孩子成主角,發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)都是他們?cè)谟懻?，而散漫的孩子只是旁聽者、旁觀者，不參與小組討論，對(duì)他們而言就形同虛設(shè)。

面對(duì)利弊并存的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的疫情形式，作為老師，我們只能選擇揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)改進(jìn)，竭盡全力地做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，把我們應(yīng)該做的能夠做的事情做到最好。